MONIKA VOGLER

Jahrgang 1951, verheiratet, 3 Kinder

MEIN ANGEBOT

AUSBILDUNG

Studium: Erziehungswissenschaft, Geschichte und Technisches Werken an der Universität Hamburg und im Hamburger Studienseminar

1. und 2. Staatsexamen zur Studienrätin V/R in Hamburg

Ausbildung zur Trainerin für Persönlichkeitsentwicklung (Merz/Ripe)

Ausbildung und Diplom zur psychologischen Beraterin (VFP)

Berufliche Tätigkeiten

Studienrätin V/R im Hamburger Schuldienst

Dozententin an der VHS Wedel/Holstein

Leitung von Weiterbildungsseminaren für Dozenten der VHS

Leitung von sozialtherapeutischen Gruppen mit Langzeitinhaftierten in der JVA Hamburg-Fuhlsbüttel

Leitung von Selbsterfahrungsgruppen, Supervision und lösungsorientierte Konfliktberatung in eigener Praxis

Lehrerin für psychisch erkrankte Kinder und Jugendliche im BBZ Pädagogik bei Krankheit/Autismus mit dem Schwerpunkt: Arbeit mit psychisch erkrankten Jugendlichen in einer Gruppe zur Erlangung des 1. Bildungsabschlusses

MONIKA VOGLER

MEIN PROFIL

Lösungsfokussiertes Arbeiten

Lösungsfokussiert arbeiten mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen im schulischen Alltag- eine besondere Herausforderung!

Das Arbeiten mit verhaltensauffälligen Schüler/innen stellt große Anforderungen an die Lehrer/innen. Viele Aspekte und Bedürfnisse müssen dabei berücksichtigt werden: die begrenzte sprachliche Ausdrucksmöglichkeit von Kindern und Jugendlichen, die verkürzte Aufmerksamkeitsspanne, der Umgang mit Rückfällen und mit nicht verhandelbaren Zielen.
Wer in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen zu guten und dauerhaften Ergebnissen kommen möchte, braucht daher pädagogisches Können, Geschick und Fantasie, besonders wenn es um schwierige Fälle und unvorhersehbare Situationen geht.
Der lösungsfokussierte Ansatz bietet Pädagogen/innen die Möglichkeit bei jungen Menschen gezielt Potentiale, Eigenverantwortung und Lösungskompetenz zu fördern, so dass sie wieder am schulischen Leben teilnehmen können. Die praktische Anwendung des lösungsfokussierten Ansatzes soll anhand von Fallbeispielen vorgestellt werden, die sich bei Entwicklungsdefiziten und den unterschiedlichsten Störungen bewährt haben- sei es bei Traumatisierung, Schulangst, ADHS, Autismus-Spektrum-Störung, Persönlichkeitsstörung oder Suizidgefahr. Praxisrelevante Themen und Fragestellungen werden reflektiert und mit handlungsanregenden Ideen für Unterricht und Beratung erläutert.

Beschreibung des Seminars:

• Vermittlung von Kenntnissen über die wichtigsten Ergebnisse der Entwicklungspsychologie für die Arbeit mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
• Vermittlung von Kenntnissen über theoretische und praktische Möglichkeiten des lösungsfokussierten Arbeitens im schulischen Kontext
• Angebot zur Persönlichkeitsentwicklung und sozialer Kompetenz durch Erweiterung von Konflikt- und Reflexionsfähigkeit
• Verstehen verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlichen und deren Umfeld sowie angemessenes Handeln in der Arbeit mit ihnen
• Befähigung zum Unterrichten in speziellen Settings, die den besonderen Bedürfnissen von verhaltensauffälligen Schüler/innen gerecht werden

Lösungsorientiertes Arbeiten Teil 1:
Die Relevanz der Entwicklungspsychologie für die Arbeit mit verhaltensauffälligen Schüler/innen

• A. Theoretischer Überblick über Aspekte der modernen Entwicklungspsychologie nach Gordon Neufeld
• B. Kennenlernen von Schüler/innen mit Verhaltensauffälligkeiten und emotionaler Unreife anhand von Kinderzeichnungen

Lösungsorientiertes Arbeiten Teil 2:
Das lösungsorientierte Arbeiten mit verhaltensauffälligen Schüler/innen

• A. Theorie und Praxis des lösungsorientierten Arbeitens nach Therese Steiner und Insoo Kim Berg
• B. Vorstellung von Techniken kindgerechter Kommunikation anhand einer Falldarstellung

Lösungsorientiertes Arbeiten Teil 3:
Die Bedeutung des Erstgesprächs und der Zielfindung in der Arbeit mit verhaltensauffälligen Schüler/innen

• A. Kennenlernen verschiedener Fragetechniken des lösungsorientierten Arbeitens
• B. Übung mit dem Beobachtungsbogen: Erstgespräch und Zielvereinbarung

Lösungsorientiertes Arbeiten Teil 4:
Die besondere Herausforderung der Gruppenarbeit mit verhaltensauffälligen Schüler/innen

• A. Einführung in fachliche Hintergründe und praxisorientierte Darstellung von Gruppenphänomenen und ihre Bedeutung für den Unterricht
• B. Falldarstellung einer Gruppenarbeit zum Thema „ Angst vor der Pause“

Dozentin: Monika Vogler